12月10日至12日，十堰京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部、初中部、高中部15名教師在初中部校長黃燕和發(fā)展規(guī)劃部主任林磊程的帶領(lǐng)下前往河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。通過聽課、參觀和聽報告等多種形式，大家全方位接觸了永威學(xué)校，了解了其先進(jìn)的教育理念和管理制度。在永威停留的時間雖然短暫，但大家的感觸卻頗為深刻。正因?yàn)橛袑W(xué)校理事會和領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師業(yè)務(wù)成長的關(guān)懷和支持，我們才有這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在這里我們將自己的學(xué)習(xí)心得摘錄如下，與大家交流分享。

老師上課時教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置都非常具體，可操作性強(qiáng)，保證了學(xué)生自學(xué)的效果。在講授時語言精煉，提問精準(zhǔn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張性；在課堂上留給學(xué)生足夠的時間，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

——余錢

我很榮幸能夠走進(jìn)永威學(xué)校和課堂、走近教師和學(xué)生，學(xué)校的濃厚的文化氛圍讓我記憶尤深。漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

——張鐘月

永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。

——高亞婷

“以德貫穿，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式簡約而不簡單。課堂上，教師一舉一動一言一行都體現(xiàn)著為人師表，學(xué)生楷模的形象。整個教學(xué)過程絲毫不拖泥帶水，簡潔明了，目標(biāo)明確。一堂課下來，學(xué)生受益匪淺。這樣的課堂正是我一直想要追求的高效課堂。

——金鑫

我一直認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生”這句話過于絕對。但通過對永威的學(xué)習(xí)后，我對這句話有更深層次的理解。沒有教不好的學(xué)生，其本質(zhì)就是要求每位教師不放棄一個學(xué)生。我想，當(dāng)老師一直對學(xué)生充滿尊重和關(guān)愛，一定會讓學(xué)生在心中樹立信心，愿意通過努力不斷進(jìn)步。

——劉玲

教師在授課的整個過程中，能夠充分做到以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生講解、學(xué)生提問、當(dāng)堂檢測、小組討論等，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生針對自己的情況整理筆記。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要性。

——單曉琦

第二天上午聽了高中語數(shù)外三節(jié)公開課，老師們都是按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法開展教學(xué)，老師很少講，都是學(xué)生按照老師的要求完成指定任務(wù)，學(xué)生的執(zhí)行力很強(qiáng)。上午和下午各聽了一堂公開演講，了解了永威學(xué)校推行課改的決心和不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。

——周毅

永威的學(xué)生，任意推門聽課，學(xué)生總能全神貫注的聽講學(xué)習(xí)，注意力高度集中，沒有發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛腥寺犝n而扭頭的現(xiàn)象，老師講課時課堂很安靜，所有的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，當(dāng)老師讓學(xué)生討論時，頓時學(xué)生自覺以小組為單位積極參與學(xué)習(xí)討論，我想課上學(xué)生能如此自律怎能不取得好成績？

——陳飛

把課堂還給學(xué)生，教師的魅力和智慧體現(xiàn)在備課上。做好課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，從引入課堂、展示模板、自學(xué)指導(dǎo)等，各個環(huán)節(jié)充分考慮，結(jié)合知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，保證學(xué)習(xí)掌握知識，培養(yǎng)能力，提起興趣。再次，利用好備課組的能力，精挑細(xì)選出合適的題目，讓學(xué)生練好題練精題。

——高強(qiáng)

教學(xué)過程層層遞進(jìn)，每次先學(xué)后教都是學(xué)生先學(xué)，當(dāng)堂檢測，教師只補(bǔ)充要點(diǎn)。其他的常態(tài)課也都是以學(xué)生為主體，比如試卷評講課讓學(xué)生起來講，教師只是補(bǔ)充。所以，在以后的教學(xué)中，我們要大膽放手，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

——王芳

永威的成功不是一蹴而就的，14年潛心課改，克服了無數(shù)的困難才有了今天的成就。我們要向成功者學(xué)習(xí)，堅定不移地將其“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教學(xué)中，再結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)造出適合自己的教學(xué)模式，我想不久的將來我們也能夠創(chuàng)造出輝煌的成就！